Objetivo do Curso

O curso de licenciatura em Matemática do campus Hortolândia tem como objetivo geral a formação inicial de profissionais para atuarem na docência em Matemática e na gestão dos processos pedagógicos inerentes às diferentes etapas e modalidades da Educação Básica, formando um(a)professor(a)crítico(a), reflexivo(a), autônomo(a)e apto(a)a desenvolver seu trabalho no contexto sócio-histórico contemporâneo, atuante na educação básica (anos finais do ensino fundamental e ensino médio) e nas modalidades de ensino profissionalizante, educação de jovens e adultos e educação a distância.

Perfil profissional do egresso

Identificação do Curso

• Abertura: 1º Semestre de 2017;
• Tempo de conclusão: 4 anos ( 8 semestres);
• Número de vagas: 40 vagas anuais;
• Período: Noturno;
• Modalidade: Presencial;
• Forma de ingresso: Sistema de Seleção Unificada (SISU) 

Carga Horária

A carga horária total do curso é de 3249,6 horas e está dividida em: 

• 2849,6 horas de formação específica, das quais 703,3 horas são realizadas à distância e 330,4 horas são dedicadas às atividades de Extensão;
• 400 horas de Estágio Curricular Supervisionado obrigatório, nas áreas de formação do curso. 

Documentos

Documentos Gerais

• Organização Didática; 

• Calendário Acadêmico

PPC 2019

• Grade do curso  (arquivo em pdf)

• Projeto Pedagógico do Curso  (arquivo em pdf)

 PPC 2023

• Matriz de Equivalênia de Disciplinas (PPC2019 - PPC 2023)  (arquivo em pdf)
• Grade do curso (arquivo em pdf)
• Projeto Pedagógico do Curso (arquivo em pdf)

PPC 2025

• Projeto Pedagógico do Curso  (arquivo em pdf)
• Grade do curso (arquivo em pdf)

Semana da Educação Matemática

A Semana de Educação Matemática "Docência em Matemática: aprendizagens, desafios e possibilidades" Desde 2018 o curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Campus Hortolândia, desenvolve, anualmente, a Semana de Educação Matemática. Este evento tem por objetivo reunir estudantes e professores tanto da comunidade interna, quanto da externa, além de pessoas que tenham interesse no assunto, para juntos refletirem sobre práticas docentes e discentes, projetos e pesquisas tendo como foco principal, a Educação Matemática. O evento proporciona o encontro de pessoas que atuam ou têm interesse na área, promovendo o compartilhamento de diversas experiências. A cada edição o evento vem aprimorando o seu formato e assim, amplia o seu alcance, reunindo trabalhos de diversas áreas do ensino e do conhecimento. São bem-vindos todos os trabalhos que visam a Educação, visto que a escola é um lugar de interdisciplinaridade e multiplicidades.

Histórico

Em 2017, aconteceu a edição piloto da Semana da Educação Matemática, junto a VI Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT), que teve como tema: "A Matemática está em tudo"! Dado o êxito dessa experiência, em 2018, demos início a nossa I Semana da Educação Matemática do IFSP, Câmpus Hortolândia. O evento ocorreu em maio, mês do dia nacional da Matemática que é comemorado dia 06, abarcando, por meio de palestras e oficinas, temas como: inclusão, modelagem, BNCC, desafios de aprender e ensinar matemática, softwares matemáticos, como o GeoGebra, e estatísticos, como o R. Foi um amplo escopo de atividades que envolveram a comunidade interna e externa do Câmpus.

 Em 2019, a II Semana da Educação Matemática também ocorreu em maio, na tentativa de manter a tradição da data no mês da Matemática. A segunda edição proporcionou palestras sobre: o fantástico mundo da Matemática, práticas culturais de ensinar com a internet em um ambiente híbrido, a matemática e as desigualdades sócio-raciais, e uma introdução sobre as estrelas. Diferente da primeira edição, a segunda abriu espaços para apresentações de trabalhos dos estudantes do curso e de professores da região. 

O formato do evento estava se moldando de acordo com a realidade do público alvo e participante. Nesse sentido, em 2020, precisamos nos reinventar para que a III Semana da Educação Matemática acontecesse, visto que  o mundo enfrentava um dos seus maiores desafios, a luta contra a COVID-19. Assim, de forma  articulada com a IX Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, a III Semana da Educação Matemática aconteceu em novembro, no formato remoto emergencial. Tivemos palestras, no formato de lives, que abordaram temas como: inclusão, pensamento computacional, matemáticas negras, o percurso de novos pesquisadores, dentre outras. Além disso, os participantes também puderam apresentar seus relatos de experiência ou de pesquisa.

 Em 2021, ainda no ensino remoto, mas em um momento em que as pessoas já estavam mais adaptadas a esse formato emergencial, a IV Semana da Educação Matemática voltou a ocorrer no mês de maio. O tema abordado foi “Docência Matemática: aprendizagens, desafios e possibilidades" e o formato da edição contribuiu para o alcance de mais participantes, evidenciando-se assim, a participação de professores de comunidades externas na região. O evento contou com palestras que abordaram temáticas como: aprendizagem docente, desafios do ingresso na carreira docente, pensamento computacional e ensino e inclusão. Além das sessões de comunicações de experiências e científicas, que ocorreram em três dias do evento, e da atividade cultural, que reuniu diversas expressões artísticas de estudantes, professores e funcionários do IFSP e de algumas escolas. Foi um momento arrebatador em que pudemos descobrir diversos talentos, em um período em que a tensão estava presente na vida da maioria das pessoas devido ao contexto pandêmico. A quarta edição contou, pela primeira vez, com a ilustre participação, na mesa de abertura, da Dirigente Regional de Ensino da cidade de Sumaré, Elisete Aparecida Flória, junto a equipe gestora do Câmpus. Tal participação foi um marco da parceria do IFSP com as escolas da região que têm se fortalecido cada dia mais.

Nesse prisma, em 2022, a V Semana de Educação Matemática foi pensada de forma a evidenciar as trocas entre o IFSP e as escolas da Educação Básica, com o tema: "A Educação Matemática nas articulações entre o IFSP e escolas". Espera-se o fortalecimento de parcerias, a ampliação do diálogo e das trocas, de forma que as discussões sobre o ensino não sejam distanciadas da prática que ocorre nos contextos das escolas. Apesar do formato presencial do evento, com a intenção de oportunizar que o máximo de pessoas tenham acesso ao conteúdo das atividades, algumas delas serão disponibilizadas no formato assíncrono em nossos canais. 

Já no ano de 2023, o evento teve como tema Currículo em Movimento e se tornou a primeira ação efetiva do projeto de Extensão EMEM - Educação Matemática em Movimento - vinculado à disciplinas do novo PPC 2023 como objeto final do processo de curricularização da extensão.

Em 2024, com o objetivo de discutir e refletir sobre as implicações da BNCC nos livros e materiais didáticos, bem como nos desafios docentes decorrentes de tais mudanças, a VII Semana de Educação Matemática traz como tema: "BNCC, Livros e Materiais Didáticos: implicações e desafios docentes". Espera-se que o evento possa proporcionar o encontro de pessoas que atuam ou têm interesse na área da educação matemática, promovendo desse modo o compartilhamento de diversas experiências. Ou seja, que seja uma fonte rica de aprendizado e enriquecimento acadêmico por meio da troca de informações e interação entre estudantes, professores, comunidade acadêmica e outros profissionais. Contribuindo, desse modo, com a formação de recursos humanos para a pesquisa e proporcionando aos professores(as) e futuros(as) professores(as) oportunidade de divulgar suas descobertas, seus relatos de experiência e pesquisas na área. Espera-se também, que o evento possa contribuir com o fortalecimento das parcerias entre o IFSP e redes de ensino da Educação Básica, assim como a ampliação do diálogo e de troca de experiências, de forma que as discussões sobre o ensino não sejam distanciadas da prática que ocorre em diferentes contextos escolares.

Site de IV Semana de Educação Matemática, CLIQUE AQUI.

Site de V Semana de Educação Matemática, CLIQUE AQUI.

Site de VI Semana de Educação Matemática, CLIQUE AQUI.

 Site de VII Semana de Educação Matemática, CLIQUE AQUI.

Horários

Horário das aulas e de atendimentos CLIQUE AQUI. 

 Para informações sobre as disciplinas consulte Projeto Pedagógico do Curso.

Laboratório de Ensino de Matemática

O Laboratório de Ensino de Matemática é um espaço educativo específico para a realização de pesquisas, experiências e aulas de matemática. Além de ser um local para guardar materiais de ensino, também é reservado para os(as) docentes planejarem suas aulas e atividades, tendo um rol de materiais à sua disposição e, assim, discutirem projetos, tendências e inovações. Também é um local para criação, produção e desenvolvimento de materiais didáticos que possam auxiliar a prática pedagógica docente, potencializando ou transformando o ensino de matemática.

O Laboratório de Ensino de Matemática conta com materiais pedagógicos tais como: sólidos geométricos, jogos, tangrans, material dourado, dentre outros. As disciplinas atendidas são: LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA; PRÁTICAS DOCENTE 1, 2, 3 e 4; HISTÓRIA DA MATEMÁTICA; HISTÓRIA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA; TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DA MATEMÁTICA.

Além dos materiais descritos abaixo, o Laboratório de Ensino de Matemática conta com livros didáticos, paradidáticos e de literaturas de divulgação matemática; bem como com materiais produzidos pelos(as) estudantes em atividades de Semanas Nacionais de Ciências e Tecnologia, de Semanas da Educação Matemática, dentre outras. Também, o LEM possui 15 notebooks e 10 HDs externos para uso dos(as) professores(as)e estudantes em trabalhos das disciplinas e outros projetos.

Equipamentos do LEM

Corpo Docente

Docentes

Agnaldo Monteiro Farias

Ana Paula Rodrigues Magalhães de Barros

Ana Paula da Graça Souza Blengini

Carlos Eduardo de Oliveira

Davina Marques

Fabiano Ionta Andrade Silva

Flávio Margarito Martins de Barros

Gabriel Leopoldino dos Santos

Graziela Rocha Reghini Ramos

Guilherme Ramanho Arduini

Huyrá Estevão de Araújo

Kênia Cristina Pereira Silva

Marcelo Lisboa Mota

Marília Franceschinelli de Souza

Mauro Sala

Stefanie Fernanda Pistoni Della Rosa

Thiago Tambasco Luiz

Coordenação do Curso

Atual Coordenadora: Marília Franceschinelli de Souza 

Colegiado do Curso

O Colegiado de Curso é órgão consultivo e deliberativo de cada curso superior do IFSP, responsável pela discussão das políticas acadêmicas e de sua gestão no projeto pedagógico do curso. É formado por professores, estudantes e técnicos-administrativos.

Para garantir a representatividade dos segmentos, será composto pelos seguintes membros:

1. Coordenador de Curso (ou, na falta desse, pelo Gerente Acadêmico), que será o presidente do Colegiado.
2. No mínimo, 30% dos docentes que ministram aulas no curso.
3. 20% de discentes, garantindo pelo menos um.
4. 10% de técnicos em assuntos educacionais ou pedagogos, garantindo pelo menos um;

Os incisos I e II devem totalizar 70% do Colegiado, respeitando o artigo n.º 56 da LDB.

As competências e atribuições do Colegiado de Curso, assim como sua natureza e composição e seu funcionamento, estão apresentadas na Instrução normativa nº 02/PRE, de 26 de março de 2010.

De acordo com esta normativa, a periodicidade das reuniões é, ordinariamente, duas vezes por semestre, e extraordinariamente, a qualquer tempo, quando convocadas pelo seu Presidente, por iniciativa ou requerimento de, no mínimo, um terço de seus membros.

Os registros das reuniões devem ser lavrados em atas, a serem aprovadas na sessão seguinte e arquivadas na Coordenação do Curso.

As decisões do Colegiado do Curso devem ser encaminhadas pelo coordenador ou demais envolvidos no processo, de acordo com sua especificidade.

O colegiado do curso de Licenciatura em Matemática será constituído a partir do primeiro semestre de 2017. 

A portaria a seguir designa a atual composição do Colegiado:

Portaria de designação do Colegiado 

NDE do Curso

O Núcleo Docente Estruturante (NDE) constitui-se de um grupo de docentes, de elevada formação e titulação, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepção, consolidação e contínua avaliação e atualização do Projeto Pedagógico do Curso. A constituição, as atribuições, o funcionamento e outras disposições são normatizadas pela Resolução Nº 79/2016 de 6 de setembro de 2016.

A composição atual do NDE está disponível na Portaria de nomeação do NDE.

CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO

Desde 2023, tem sido desenvolvido o Projeto de Curricularização "Educação Matemática em Movimento" (EMEM). O projeto, que foi escrito pela professora Ana Paula Rodrigues Magalhães de Barros, tem como objetivo principal propiciar a reflexão contínua sobre a formação do(a) professor(a) que ensina matemática e do(a) professor(a) em formação inicial. Especificamente, o projeto busca propiciar espaços para o diálogo e a troca de experiências e conhecimentos pertinentes à Educação Matemática. Para tanto, as ações ocorrem no formato presencial ou on-line, a depender da demanda do principal público-alvo, que é composto por professores(as) e educadores(as) que atuam nas escolas da Educação Básica. As ações se diversificam entre palestras (presenciais ou on-line), mesas redondas (presenciais ou on-line), oficinas, organização de eventos, participação em eventos e desenvolvimento de projetos, no âmbito das Práticas como Componentes Curricular (PCC). As ações configuradas como participação em eventos poderão ser no formato de feira de exposição, pôster, relato de experiência, relato de pesquisa, oficina, dentre outros.

O projeto conta com interlocuções com outros projetos de extensão geralmente desenvolvidos no âmbito do curso de Licenciatura em Matemática do IFSP – Campus Hortolândia, como: Diálogos contínuos entre universidade-escola sobre Educação Matemática: a teoria e a prática na formação docente; Formação continuada em Matemática para docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental; Projeto AfroIF; Ubuntu Maker e CeraMina-CeraMana. Além disso, se articula com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e com os eventos Semana da Educação Matemática (VIII SEM) e Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT). Por fim, conta com o apoio do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologia (GPEMATEC).  

 Coordenação do Projeto: 

• 2023: Ana Paula Rodrigues Magalhães de Barros
• 2024: Agnaldo Monteiro Farias
• 2025: Marília Franceschinelli de Souza

NEIEC -  NÚCLEO DE ESTUDOS INTEGRADORES PARA ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (PPC 2019 - em descontinuidade)

As atividades do Núcleo de Estudos Integradores para Enriquecimento Curricular (NEIEC/ATPAs) têm como objetivo complementar e ampliar a formação do futuro educador, proporcionando-lhe a oportunidade de sintonizar-se com a produção acadêmica e científica relevante para sua área de atuação, assim como com as mais diferentes manifestações culturais. Enriquecem o processo de aprendizagem do futuro professor e sua formação social e cidadã, permitindo, no âmbito do currículo, o aperfeiçoamento profissional, ao estimular a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, interdisciplinares, de permanente e contextualizada atualização. Com isso, visa a progressiva autonomia intelectual, para proporcionar condições de articular e mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes, valores, e colocá-los em prática na sua atuação pedagógica.
Na estrutura curricular do curso de licenciatura, constam 200 horas destinadas à realização das atividades do Núcleo de Estudos Integradores para Enriquecimento Curricular (NEIEC), em conformidade com a Resolução CNE/CP nº 2 de 01/06/2015. Assim, as NEIECs/ATPAs são OBRIGATÓRIAS e devem ser realizadas ao longo de todo o curso de licenciatura, durante o período de formação, sendo incorporadas na integralização da carga horária do curso.
O registro das atividades realizadas nesse núcleo deve ser feito em formulário próprio, assinado por um professor responsável para sua validação. No final de cada semestre, estes devem ser encaminhados ao professor(a) orientador(a) do NEIEC, escolhido pelo colegiado do curso.

Documentos de NEIEC:

• Tutorial de submissão de atividades;
• Regulamento de NEIEC;
• Sumário de NEIEC.

TCC - TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO (PPC 2019 - em descontinuidade)

O TCC constitui-se numa atividade curricular obrigatória, de natureza científica, em campo de conhecimento que mantenha correlação direta com o curso. Deve representar a integração e a síntese dos conhecimentos adquiridos, expressando domínio do assunto escolhido.

O TCC deve ser concluído até o último semestre e corresponde a 60 horas da carga horária do curso. O trabalho pode ser realizado em conjunto com dois professores, um orientador (obrigatório) e um coorientador (opcional), sendo que um deles pode ser externo ao curso. A conclusão do trabalho é feita pela entrega e apresentação de um artigo ou monografia, podendo ser individual ou em grupos de até quatro alunos. Em caso de monografia, essa apresentação ou defesa será diante de uma banca, escolhida pelo professor orientador, composta por três professores. O artigo científico deverá contar com aceite de publicação em periódico indexado pela base Qualis do CNPq, no mínimo C, ou aprovado e apresentado em um congresso científico, com aceitação prévia do(a) orientador(a) e do(a) orientador(a) geral de TCC. Em quaisquer um destes dois casos, o(s) autor(es) do artigo estará(ão) automaticamente aprovado(s), não sendo necessário apresentação em banca examinadora. O aluno é avaliado como aprovado ou reprovado e só conclui o curso com a aprovação no TCC.
O(A) orientador(a) geral de TCC é um docente do curso, escolhido pelo colegiado, responsável por agendar a defesa, organizar os convites para os professores participantes da banca examinadora, assim como ata da defesa e certificados de participação.

 Documentos de TCC:

• Regulamento de TCC;
• Manual de TCC;
• Relatório de Reuniões;
• Modelo de Projeto de Pesquisa;
• Aceite de Orientação;
• Aceite de Defesa de TCC;
• Declaração de Compromisso Ético;
• Formulário de Parecerista de TCC;
• Formulário de Parecerista de TCC (final);
• Template TCC (Latex).

 Para conhecer os TCC já realizados no curso, clique AQUI. 

Estágio Curricular Supervisionado

REGULAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA – IFSP-HTO

Os anexos editais estão disponíveis neste link.

Programas de Ensino, Pesquisa e Extensão

Programa de Bolsas de Ensino

O programa de bolsa ensino é um benefício destinado ao estudante com matrícula e frequência regular, priorizando-se àqueles com bom rendimento escolar, sem vínculo empregatício,  que por meio de  seleção e assinatura de termo de compromisso, irá executar atividades que complementem sua formação profissional, sob orientação e acompanhamento do coordenador do projeto e Coordenadoria Sociopedagógica. 

O regulamento do programa de bolsas de ensino para alunos do IFSP, estabelece condições para implementação do Programa de Bolsas de Ensino para alunos do lnstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo.

Projetos de Bolsa Ensino

1- Iniciação Docente de Matemática no Ensino Médio

Resumo: O objetivo do projeto Iniciação Docente de Matemática no Ensino Médio é propiciar ações para que alunos da Licenciatura do Campus Hortolândia auxiliem alunos dos cursos técnicos integrados ao Médio.  Nesse sentido, os licenciandos selecionados, terão oportunidade de interagir com alunos dos cursos técnicos integrados ao médio, dando-lhes suporte em seus estudos relacionados à disciplina de Matemática. Especificamente, o projeto propiciará que os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem em conteúdos de Matemática recebam suporte em seus estudos, de forma que possam recuperar conceitos prévios, sanar suas dúvidas e organizar seus estudos.  Além disso, o projeto oportunizará aos licenciandos selecionados o desenvolvimento de atividades educacionais, produção de materiais didáticos, troca de experiências com o docente responsável, aprofundamento dos conhecimentos, reflexão sobre a prática docente, contribuindo para sua formação integral enquanto futuro professor.

2- Acompanhamento de estudos e reforço escolar para ingressantes do curso de Licenciatura em Matemática

Resumo: O presente projeto dará suporte aos discentes ingressantes do curso de Licenciatura em Matemática no que se refere aos conhecimentos prévios do curso, além de auxiliar na adaptação ao ensino EAD. O projeto oportunizará ao(à) discente selecionado(a) a desenvolver atividades educacionais, interagir com o(a) docente responsável, participando ativamente junto aos(às) discentes nas atividades acadêmicas de ensino e aprendizagem, contribuindo para a formação integrada e profissional de todos(as) os(as) envolvidos além de ter a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos.

3- Aula preparatórias para Olimpíadas de Matemática

Resumo: Este projeto visa fomentar a cultura de participação em olimpíadas de matemática nos(as) estudantes do ensino médio do IFSP, campus Hortolândia, por meio de encontros preparatórios para a participação nesses eventos. O projeto oportunizará, aos(às) discentes selecionados(as), o contato com competições olímpicas, o aprofundamento do estudo de conhecimentos matemáticos, o planejamento de atividades visando a preparação dos(as) estudantes que desejam participar das olimpíadas, e a interação com o(a) docente responsável, possibilitando reflexões acerca das aprendizagens de todos(as) os(as) envolvidos(as). Para os(as) estudantes do ensino médio que participarão do projeto, será uma oportunidade para estreitar vínculos com a disciplina Matemática, geralmente vista como difícil e/ou chata. Os encontros preparatórios irão trabalhar com os conhecimentos matemáticos de forma a estimular novas ideias, raciocínio e criatividade, estimulando o interesse por desafios. Além disso, a participação nas olimpíadas gera a oportunidade do reconhecimento desses(as) estudantes por toda a comunidade, por meio do recebimento de medalhas, prêmios e diplomas.

Atividades de Pesquisa 

De acordo com o Inciso VIII do Art. 6 da Lei No 11.892, de 29 de dezembro de 2008, o IFSP possui, dentre suas finalidades, a realização e o estímulo à pesquisa aplicada, à produção cultural, ao empreendedorismo, ao cooperativismo e ao desenvolvimento científico e tecnológico, tendo como princípios norteadores: (i) sintonia com o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI; (ii) o desenvolvimento de projetos de pesquisa que reúnam, preferencialmente, professores e alunos de diferentes níveis de formação e em parceria com instituições públicas ou privadas que tenham interface de aplicação com interesse social; (iii) o atendimento às demandas da sociedade, do mundo do trabalho e da produção, com impactos nos arranjos produtivos locais; e (iv) comprometimento com a inovação tecnológica e a transferência de tecnologia para a sociedade.

No IFSP, essa pesquisa aplicada é desenvolvida por meio de grupos de trabalho nos quais pesquisadores e estudantes se organizam em torno de uma ou mais linhas de investigação. O Campus Hortolândia oferece a oportunidade dos alunos  realizarem iniciações científicas em várias áreas do conhecimento, que podem ser aproveitadas no cômputo das horas do NEIEC ou na produção do TCC.  A participação de discentes dos cursos de nível superior nos Programas de Iniciação Científica pode ocorrer com o recebimento de bolsa específica ou voluntariamente.

Os  trabalhos  de  pesquisa  são  realizados  sob  indicação  e  orientação  de professores do curso de Licenciatura em Matemática ou de outros cursos existentes, sendo estes estimulados  a  buscar  financiamento  institucional  ou  junto  a  agências  de  fomento específicas.

Para os docentes, os projetos de pesquisa e inovação institucionais são regulamentados pela Resolução Nº109/2015, de 04 de novembro de 2015, que trata sobre as atribuições de atividades docentes, pela Resolução Nº 42, de 06 de maio de 2014, que trata das atividades de pesquisa, programas, critérios e procedimentos para fomento e pela Resolução Nº41 que trata do Programa Institucional de Incentivo à Participação em Eventos Científicos e Tecnológicos para servidores do IFSP (PIPECT). Para os estudantes, a Resolução Nº 89, de 07 de julho de 2014, trata da concessão de bolsas de pesquisa, desenvolvimento, inovação e intercâmbio, no âmbito do IFSP e a Resolução Nº 97 trata do Programa Institucional de Auxílio à Participação de Discentes em Eventos (PIPDE). A Portaria Nº1.043, de 13 de março de 2015, trata do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica e Tecnológica do IFSP (PIBIFSP) e a Portaria Nº1.652, de 04 de maio de 2015, trata do Programa Voluntário de Iniciação Científica e Tecnológica do IFSP (PIVCT).

O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP-IFSP) constitui-se como um colegiado interdisciplinar e independente cuja característica principal é defender os interesses dos membros envolvidos com pesquisa a fim de contribuir no seu desenvolvimento, respeitando os padrões éticos descritos pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), órgão diretamente ligado ao Conselho Nacional de Saúde (CNS) com base nas determinações da Resolução CNS 466/12, que visa garantir direitos e deveres que dizem respeito à comunidade científica e aos participantes da pesquisa.

A submissão, avaliação e monitoramento de qualquer projeto de pesquisa científica que envolva seres humanos deve ocorrer por meio da Plataforma Brasil (http://aplicacao.saude.gov.br/plataformabrasil/login.jsf).

Projetos de Iniciação Científica (IC) 

Para conhecer os projetos de IC já desenvolvidos e em desenvolvimento no curso, clique aqui.

Atividades de Extensão

A extensão é um processo educativo, cultural e científico que, articulado de forma indissociável ao ensino e à pesquisa, enseja a relação transformadora entre o IFSP e a sociedade. Compreende ações culturais, artísticas, desportivas, científicas e tecnológicas que envolvam as comunidades interna e externa.

As ações de extensão são uma via de mão dupla, por meio da qual a sociedade é beneficiada pela aplicação dos conhecimentos dos docentes, discentes, técnicos-administrativos e toda comunidade acadêmica se retroalimenta, adquirindo novos conhecimentos para a constante avaliação e revigoramento do ensino e da pesquisa.

Deve-se considerar, portanto, a inclusão social e a promoção do desenvolvimento regional sustentável como tarefas centrais a serem cumpridas, atentando para a diversidade cultural e defesa do meio ambiente, promovendo a interação do saber acadêmico e o popular.

A natureza das ações de extensão favorece o desenvolvimento de atividades que envolvam a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, conforme exigência da Resolução CNE/CP nº 01/2004, da Educação Ambiental, cuja obrigatoriedade está prevista na Lei 9.795/1999 e Educação em Direitos Humanos Resolução CNE/CP nº1, de 30 de maio de 2012 e Parecer CNE/CP nº. 8 de 06 de março de 2012.

Desde 2023, a extensão faz parte do currículo do curso e é desenvolvida por meio do projeto de Curricularização da Extensão Educação Matemática em Movimento

Documentos Institucionais:

a) Portaria nº 2968, de 24 de agosto de 2015: regula as ações de extensão;

b) Portaria nº 2.095, de 2 de agosto de 2011: regulamenta o processo de implantação, oferta e supervisão de visitas técnicas no IFSP;

c) Resolução nº 568, de 05 de abril de 2012: cria o Programa de Bolsas destinadas aos Discentes;

d) Portaria nº 3639, de 25 julho de 2013: aprova o regulamento de Bolsas de Extensão para discentes.

Projetos de Extensão:

Para conhecer os cursos e projetos de extensão já desenvolvidos e em desenvolvimento no curso, clique aqui.

PIBID

O PIBID é um programa da Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação (MEC) que visa proporcionar aos discentes dos cursos de licenciatura sua inserção no cotidiano das escolas públicas de educação básica. Para o desenvolvimento dos projetos institucionais de iniciação à docência, o programa concede bolsas aos licenciandos, aos professores das escolas da rede pública de
educação básica e aos professores das Instituições de Ensino Superior (IES).

 O programa oferece bolsas de iniciação à docência aos alunos de cursos presenciais que se dediquem ao estágio nas escolas públicas e que, quando graduados, se comprometam com o exercício do magistério na rede pública. O objetivo é antecipar o vínculo entre os futuros mestres e as salas de aula da rede pública. Com essa iniciativa, o Pibid faz uma articulação entre a educação superior (por meio das licenciaturas), a escola e os sistemas estaduais e municipais.

A intenção do programa é unir as secretarias estaduais e municipais de educação e as universidades públicas, a favor da melhoria do ensino nas escolas públicas em que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) esteja abaixo da média nacional, de 4,4. Entre as propostas do Pibid está o incentivo à carreira do magistério nas áreas da educação básica com maior carência de professores com formação específica: ciência e matemática de quinta a oitava séries do ensino fundamental e física, química, biologia e matemática para o ensino médio.

Os coordenadores de áreas do conhecimento recebem bolsas mensais de R$ 1,2 mil. Os alunos dos cursos de licenciatura têm direito a bolsa de R$ 350 e os supervisores, que são os professores das disciplinas nas escolas onde os estudantes universitários vão estagiar, recebem bolsa de R$ 600 por mês.

Podem apresentar propostas de projetos de iniciação à docência instituições federais e estaduais de ensino superior, além de institutos federais de educação, ciência e tecnologia com cursos de licenciatura que apresentem avaliação satisfatória no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Os estabelecimentos devem ter firmado convênio ou acordo de cooperação com as redes de educação básica pública dos municípios e dos estados, prevendo a participação dos bolsistas do Pibid em atividades nas escolas públicas. 

Editais e Maiores informações pode ser acessadas no site institucional do IFSP e também no site do MEC

Programa de Residência Pedagógica 

O Programa

O Programa de Residência Pedagógica é um programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, que tem por finalidade fomentar projetos institucionais de residência pedagógica implementados por Instituições de Ensino Superior, contribuindo para o aperfeiçoamento da formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura.

Objetivos

1. Fortalecer e aprofundar a formação teórico-prática de estudantes de cursos de licenciatura;
2. Contribuir para a construção da identidade profissional docente dos licenciandos;
3. Estabelecer corresponsabilidade entre IES, redes de ensino e escolas na formação inicial de professores;
4. Valorizar a experiência dos professores da educação básica na preparação dos licenciandos para a sua futura atuação profissional;
5. Induzir a pesquisa colaborativa e a produção acadêmica com base nas experiências vivenciadas em sala de aula.

Como funciona

• Os projetos institucionais a serem apoiados pela CAPES no âmbito do PRP serão selecionados por meio de editais, os quais estabelecerão os requisitos e os procedimentos atinentes à participação das IES interessadas.
• O projeto institucional deve ser desenvolvido pela IES de maneira articulada com as redes de ensino e com as escolas públicas de educação básica, contemplando diferentes aspectos e dimensões da residência pedagógica.
• O PRP será desenvolvido em regime de colaboração entre a União, os estados, os municípios e o Distrito Federal e as IES selecionadas, formalizado por meio de Acordo de Cooperação Técnica - ACT firmado entre a CAPES e cada IES participante, bem como pela adesão ao PRP pelas redes de ensino mediante habilitação de suas unidades escolares para participarem como escolas-campo.

Modalidades de bolsa

No Programa de Residência Pedagógica serão concedidas as seguintes modalidades de bolsa:

1. Residente: para discentes com matrícula ativa em curso de licenciatura que tenham cursado o mínimo de 50% do curso ou que estejam cursando a partir do 5º período, no valor de R$400,00 (quatrocentos reais);
2. Coordenador Institucional: para o docente da IES, responsável pela execução do projeto institucional de Residência Pedagógica, no valor de R$ 1.500,00 (mil e quinhentos reais);
3. Docente Orientador: para docente da IES responsável por planejar e orientar as atividades dos residentes de seu núcleo de residência pedagógica, no valor R$1.400,00 (mil e quatrocentos reais);
4. Preceptor: para professor da escola de educação básica responsável por acompanhar e orientar os residentes nas atividades desenvolvidas na escola-campo, no valor de R$ 765,00 (setecentos e sessenta e cinco reais).

 Você encontra mais informações e documentação oficial no site da Capes pela Plataforma gov.br.

Edital 2020: Orientador Prof. Fabiano Ionta

Edital 2022: Orientador Prof. Fabiano Ionta

 Após o triênio de 2022-2024 o Programa Residência Pedagógica não foi renovado. Desta forma, ele atualmente não acontece.